Электронная библиотека - Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя Электронная библиотека - Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя
Электронная библиотека - Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя Электронная библиотека - Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя
Электронная библиотека - Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя Главная Диссертации Книги Курсовики Наши услуги
Главная
Диссертации
Книги
Курсовики
Наши услуги
Как с нами связаться
Полезные ссылки
Карта сайта



Здесь находится аттестат нашего WM идентификатора 216957782228
Проверить аттестат


Реклама




 

Электронная библиотека

-- Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя --


Психология ->
Голубков С.В.

Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя

Вид издания: Дисс. ... канд.психол.наук
Год: 2001
Формат: PDF
Объем: 153 стр.
Специальность: 19.00.07

Аннотация:

Процесс гуманизации современного общества является сложным и многоплановым явлением, одним из центральных моментов которого выступает смещение психологического акцента в единстве “предметная деятельность – общение” к полюсу общения. В психолого-педагогической практике это приводит к смене субъект-объектной парадигмы, когда ученик или воспитанник является объектом прямого воздействия или скрытой манипуляции педагога, на субъект-субъектную, в которой он рассматривается как равноправный субъект общения наряду с педагогом. На первый план в педагогическом процессе выносится сам процесс общения ученика и учителя, а не разнообразные технологии передачи знаний. Взаимоотношения рассматриваются как первичная материя, из которой строится многосоставная пирамида обучения и воспитания (О.Г.Грохольская, А.Б.Добрович, И.А.Зимняя, В.А.Кан-Калик, А.С.Макаренко, Н.Д.Никандров, П.И.Пидкасистый, В.П.Симонов, Т.И.Шульга, И.С.Якиманская и др.). Педагогическое общение как осознанное, целенаправленное и управляемое общение учителя с учеником в зависимости от личностных качеств педагога может иметь различную направленность и быть по-разному организовано. Именно поэтому умение осознанно организовывать общение, которое носило бы для его участников взаимообогащающий и взаиморазвивающий характер, являлось бы по сути развивающим диалогом (Г.Л.Станкевич), является одной из важнейших профессиональных задач в рамках современной педагогической деятельности. Все это в значительной степени повышает уровень профессиональных и человеческих требований к учителю. В частности, для обеспечения адекватного педагогического общения с учеником учителю необходимо, с одной стороны, обладать отлаженным, внутренне непротиворечивым отношением к другим людям, окружающему миру и себе самому, а, с другой, – умением инструментально выражать и изменять это отношение в реальном процессе общения с учеником. Наличие таких требований обусловливает необходимость найти такую модель, в которой раскрывалась бы взаимосвязь отношения и действий учителя в педагогическом общении, модель, которая позволяла бы выйти на создание технологии анализа и организации этого общения. Именно этому посвящается настоящее исследование.





 


 

Наша реклама


 
Электронная библиотека - Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя Главная Диссертации Книги Курсовики Наши услуги